Educație curativă este o ramură a pedagogiei care se vede ca „pedagogie în condiții dificile”. Pedagogii de remediere funcționează la interfața dintre pedagogie, pedagogie specială și psihologie și își dedică munca copiilor, adolescenților și adulților care au probleme de comportament, dezvoltării afectate sau sunt afectați sau amenințați de dizabilități.
Ce este educația curativă?
Profesorii de remediere subliniază viziunea holistică a clienților lor; fiecare persoană afectată de dizabilități este în primul rând percepută ca o persoană completă și independentă a cărei dizabilitate este doar un aspect al personalității sale.
Concentrația lucrării nu trebuie să se bazeze doar pe un simptom sau o restricție și eliminarea lor, ci mai degrabă asupra întregii persoane cu povestea de viață specifică, psihicul, fizicul, emoțiile și realitatea. Dezabilitatea este în principiu înțeleasă ca o construcție sociologică. În consecință, educatorii curativi se străduiesc întotdeauna să obțină cea mai mare independență, includere și participare a persoanelor cu dizabilități în societatea în ansamblu.
Profesorii de remediere lucrează în conformitate cu paradigma orientării resurselor. Concentrarea activității de educație curativă nu este eliminarea bolilor și a deficitelor, ci promovarea deprinderilor și a punctelor forte care permit persoanei să acționeze. În plus, educatorii curativi încearcă să considere simptomele și anomaliile clienților lor ca fiind semnificative și justificate în contextul poveștii individuale de viață și să sprijine persoana în dobândirea de noi strategii de acțiune.
Profesorii de remediere sunt puternic interdisciplinari în activitatea lor; aceștia se află într-un schimb constant cu educatori speciali, medici, psihologi, terapeuți ocupaționali, kinetoterapeuți și alte discipline, pentru a obține sprijinul cel mai cuprinzător și cel mai holistic posibil pentru clienții lor.
Se face o distincție între două moduri de instruire pentru a deveni profesor curativ. Pe de o parte, există posibilitatea, bazată pe o pregătire finalizată, de cele mai multe ori, de a deveni educator sau educator curativ, de a califica în continuare un educator curativ recunoscut de stat într-un curs de formare suplimentară care durează câțiva ani. Pe de altă parte, universitățile și colegiile tehnice oferă cursul universitar de învățământ special, care era completat cu o diplomă, acum cu o diplomă de licență sau de master.
Tratamente și terapii
Educatorii de remediere sunt încredințați de îngrijirea și tratamentul copiilor, adolescenților și adulților care sunt afectați sau amenințați cu întârzieri în dezvoltare și dizabilități și / sau prezintă probleme de comportament.
Copiii cu dizabilități mintale sau fizice congenitale sau dobândite sunt considerați clienți; Copiii care nu au putut suferi o dezvoltare adecvată vârstei din cauza condițiilor de dezvoltare nefavorabile în familiile lor de origine; dar și persoanele adulte cu dizabilități intelectuale sau boli psihice.
Domeniile de lucru posibile pentru profesorii curativi sunt, prin urmare, sprijinul timpuriu al copiilor cu o dezvoltare retardată în grădinițe sau instituții de sprijin specializate; Psihiatrie pentru copii și adolescenți; Instituții de asistență pentru tineret în regim intern și ambulatoriu; centre de îngrijire post-școlară pentru educație specială, școli și grădinițe; practici de educație curativă stabilite; Instalații de reabilitare; Centre de consiliere educațională; Facilități de viață și de lucru pentru persoanele cu dizabilități mentale și emoționale și altele asemenea. Sprijinul educativ de remediere poate avea loc într-o formă asemănătoare terapiei, în sprijinul individual și de grup țintit, precum și în contextul dezvoltării și sprijinului cotidian, practic, orientat către viață.
Datorită concentrării lor puternice asupra cooperării interdisciplinare, educatorii curativi sunt adesea găsiți ca un plus valoros pentru practicile sau spitalele de psihiatrie pentru copii și adolescenți. În grădinițele și școlile obișnuite pot suplimenta, de asemenea, activitatea specialiștilor locali ca lucrători de integrare, deoarece integrarea și includerea persoanelor cu dizabilități reprezintă un interes esențial al activității de educație specială.
Pedagogii de remediere se văd ca „generaliști specializați” care pot îmbogăți diverse setări pedagogice cu atitudinea și modul lor de lucru specific.
Metode de diagnostic și examinare
Profesorii de remediere folosesc proceduri de testare psihologică standardizate pentru a diagnostica întârzierile de dezvoltare. Testul Hamburg-Wechsler sau Bateria de evaluare Kaufman pentru copii pentru diagnosticul de informații ar trebui menționate aici.
Testele specifice de dezvoltare, cum ar fi scările Bayley ale dezvoltării sugarului sau testul de dezvoltare, de la șase luni la șase ani, sunt utilizate pentru a verifica dezvoltarea conformă standardului în diverse domenii (limbă, abilități motorii etc.) pentru a recunoaște întârzierile de dezvoltare și pentru a putea sprijini clientul într-o manieră vizată.
În plus, sunt utilizate proceduri de test proiective în care starea emoțională și conflictele inter-psihologice ale clientului sunt exprimate prin sarcini creative. Printre exemple se numără familia la teste pe animale, testul de desen Wartegg, testul Sceno sau testul Frustration Rosenzweig Picture Frustration. În general, însă, educatorii curativi se concentrează mai puțin pe categorizări și diagnosticări bazate pe norme, ci mai degrabă pe promovarea și considerarea holistică a indivizilor.
Examinările medicale pentru a diagnostica obstacolele de dezvoltare cauzate organic nu se încadrează în domeniul de responsabilitate al pedagogului remedial; aici consultă specialiștii medicali adecvați, cum ar fi pediatrii și neurologii.
.jpg)
.jpg)
