psychoeducation

psychoeducation în general își propune să traducă fapte medicale sau științifice cu sunet complicat într-un limbaj pe care laicul îl poate înțelege. În acest fel, pacienții și rudele lor ar trebui să poată evalua exact despre ce sunt, de exemplu, diagnostice sau propuneri de terapie.

Ce este psihoeducația?

Cuvântul educație provine din limba latină, educare înseamnă a fi tradus. Este menit să mute pacienții dintr-o stare de inexperiență și de ignoranță într-o stare sigură de cunoaștere și să îi conducă. Psihoeducația se vede de asemenea ca un ghid pentru autoajutorare, corectă autoevaluare și încurajează oamenii să acționeze independent.

În practica clinică de zi cu zi, în ambulatoriu și în spital, cerințele mari de psihoeducare nu pot fi întotdeauna implementate în mod adecvat. Psihoeducația nu apare în studiile medicale până în ziua de azi sau doar în mod marginal, astfel încât pacienții cu anumite diagnostice care schimbă viața se simt adesea neputincioși și rămân singuri.

În sectorul sănătății, însă, există acum o regândire, care, potrivit experților, are de-a face și cu trecerea așa-numitei legi a drepturilor pacienților. Doar cei care, ca pacienți, au o înțelegere precisă a naturii unei boli pot lua decizii pe propria răspundere sau pot înțelege etapele de tratament necesare de către medic. Psihoeducația își propune să permită pacienților din toate disciplinele medicale să înțeleagă cu adevărat, în ceea ce privește diagnosticul, planificarea tratamentului și să facă față bolilor. Trebuie investit mult timp în acest proces.

Funcția, efectul și obiectivele

Esența psihoeducației este o însoțire îndrumată terapeutic a pacienților și, eventual, și a rudelor lor, în drum spre mai multe cunoștințe și cunoștințe de specialitate despre propria lor boală. Măsurile de tratament necesare pentru anumite boli sau strategii de auto-ajutor sunt, de asemenea, parte a procesului de însoțire a educației psiho-educaționale, care se întinde de obicei pe o perioadă mai lungă de timp.

În mod ideal, psihoeducația ar trebui să fie holistică și să vă permită să priviți dincolo de propria boală. Doar în foarte puține clinici, psihoeducatorii lor instruiți au grijă de preocupările legitime ale pacienților. Cu toate acestea, pacienții nu ar trebui să se teamă să solicite agresiv informațiile necesare despre natura și opțiunile de tratament ale bolii lor. Un proces psihoeducativ bun este considerat a fi încheiat numai atunci când pacientul este, ca să spunem așa, un expert în propria boală și a dobândit cunoștințe de specialitate despre aceasta.

În limbajul medical, termenul de psihoeducare a apărut tot mai mult în anii '80. Este un anglicism, deci termenul a fost adoptat din engleză și de atunci a facilitat schimbul științific internațional pe această temă. Pentru prima dată, în psihiatrie a fost utilizată o formă aprofundată de psihoeducație, deoarece tocmai modelele de boală psihotice sau psihiatrice nu au fost înțelese în mod corespunzător de pacienți în efectele lor masive asupra vieții.

Din această psihoeducație pur psihiatrică, ea a fost extinsă apoi și în alte domenii medicale, astfel încât astăzi vorbim și despre psihoeducația internă sau ortopedică, de exemplu. În zona clinică, pacienții din zilele noastre întâlnesc adesea grupuri psihoeducaționale, dar deseori sub denumiri complet diferite. Psihoeducația este adesea ascunsă în spatele grupurilor de rude, grupuri psihoze sau grupuri de informații pe imagini clinice specifice. Grupurile de auto-ajutor sub îndrumare și îndrumare profesională folosesc de asemenea foarte des elemente psihoeducative pentru a face față bolilor și pentru o mai bună înțelegere a imaginilor clinice.

Piroeducarea poate avea loc, așadar, ca o întâlnire de grup, dar acest lucru nu este absolut necesar, deoarece există diferite forme de educație psihoeducativă. Interviul psihoeducațional unu-la-unu este cu siguranță cea mai frecventă formă. Terapeutul încearcă să explice anumite forme de terapie sau fondul unei boli unui pacient sau rudelor sale în cel mai inteligibil și descriptiv mod posibil. Un timp de întrebări poate și ar trebui să apară în timpul procesului psihoeducativ, nu trebuie să fie în mod expres doar o prelegere sau chiar un monolog al terapeutului. Psihoeducația din grup s-a dovedit adesea extrem de utilă, deoarece pacienții împărtășesc adesea aceeași soartă a unei anumite boli și pot schimba idei între ei. Acest lucru poate sprijini procesul de recuperare și poate ajuta mai bine pentru a face față situațiilor viitoare de criză.

Vă puteți găsi medicamentul aici

Riscuri și caracteristici speciale

Psihoeducația este deosebit de utilă atunci când bolile sunt deosebit de stresante din punct de vedere psihologic. Acestea pot fi boli psihice, dar și boli fizice, cum ar fi diabetul, tinitusul, neurodermatita, astmul sau cancerul, care la rândul lor afectează psihicul. Cu toate acestea, participarea la un grup psihoeducativ nu este potrivită pentru toți pacienții. Dacă capacitatea de gândire, concentrarea sau atenția sunt restricționate în contextul unei psihoze schizofrenice acute, atunci psihoeducarea ar putea agrava chiar tabloul clinic.

Pacienții exagerati, maniacali sau foarte anxioși nu pot primi nici consiliere psihoeducativă. În aceste cazuri, în care pacienții înșiși nu pot fi accesați prin educație, s-a dovedit utilă instruirea rudelor în consecință.Deoarece rudele au o funcție importantă de sprijin intern, dacă au o îndrumare psihoeducațională bună, riscul de recidivă din cauza bolilor mintale poate fi adesea redus semnificativ. În mod ideal, rudele primesc pregătire psihoeducativă în calitate de co-terapeuți înainte ca un pacient bolnav psihic să fie externat. Scopul pe termen lung al oricărei psihoeducații trebuie să fie acela de a informa și instrui pacienții atât de bine încât plângerile pot fi corect alocate în timp util și că, de-a lungul anilor, învață să se descurce mai bine cu o boală cronică.